Формирование личности, готовой полноценно выполнять социальную роль на основе овладения общечеловеческими ценностями, национально-культурным наследием, развитие способностей воспитанников и реализация их в деятельности и поведении в максимально благоприятных условиях учебно-воспитательного процесса.

Модель выпускника школы

Социально-адаптированная, самостоятельная трудолюбивая, дисциплинированная личность:

гуманная, сочетающая любовь к людям и ко всему живому,
осознающая ответственность за создание семьи и воспитание детей,
относящаяся к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности,
доброжелательная, склонная к сотрудничеству,
законопослушная, умеющая уважать права и свободу другой личности,
любящая свою Родину и уважающая традиции своего народа,
толерантная, уважающая убеждения других людей,
готовая охранять и защищать Беларусь, её культурное наследие и её природу,
трудолюбивая, готовая к сознательному выбору профессии.

Задачи воспитания школьника

Первая ступень (6-11 лет)

Формировать:

культурно-гигиенические умения,
трудолюбие, навыки самообслуживания,
основы нравственного поведения,
основные учебные умения в соответствии с программой обучения,
культуру общения школьников со сверстниками и педагогами,
навыки коллективной деятельности и коллектив,

Развивать способности к восприятию эмоционального состояния окружающих;

Выявлять и развивать способности учащихся и знакомить с профессиями в сюжетно-ролевых играх.

Воспитываются качества:

аккуратность, бережливость, дисциплинированность, трудолюбие, самостоятельность, стремление к здоровому образу жизни, вежливость, взаимовыручка, дружелюбие, умение сопереживать, способность к сотрудничеству, любознательность.

Вторая ступень (12-15 лет)

Формировать

стремление к здоровому образу жизни, ответственность как черту личности,
нравственное самосознание и приобщать к духовным ценностям государства,
положительную учебную мотивацию и умение самостоятельно применять полученные знания,
культуру поведения на основе управления собой,
самостоятельность,
самоуправление в классном коллективе,
гражданскую и национальную культуру,

Развивать индивидуальные физические и творческие способности учащихся.

Развивать способность к восприятию своих эмоциональных состояний, формировать рефлексию, самооценку, самоконтроль.

Знакомить воспитанников с работой различных предприятий.

Воспитываются качества:

ответственность, объективная самооценка, самоконтроль, сознательная дисциплинированность, умение вести здоровый образ жизни, организованность, умение сочетать свои потребности с потребностями окружающих, чувство долга, познавательная активность, положительная учебная мотивация, законопослушание, интернационализм, эмпатия, сопереживание и сорадование, порядочность, положительная Я-концепция.

Третья ступень (16-18 лет)

Формировать

потребность в здоровом образе жизни,
трудовую мотивацию,
гуманистические взгляды, убеждения, ценностные ориентации,
мотивации поведения учащихся,
ответственное отношение к учёбе,
потребность в самовоспитании,
положительный микроклимат в коллективе,
уважение к людям других национальностей, терпимое отношение к другой позиции и другому мнению, умение вести диалог и отстаивать собственные интересы,
социальный интеллект (тактичность, умение быстро ориентироваться в жизненных ситуациях, находить способы решения конфликтных ситуаций),
умение противостоять негативным влияниям окружающей действительности,
осознанную ответственность за создание семьи и воспитание детей,
осознанный выбор профессии в соответствии со способностями, состоянием здоровья и потребностями общества.

Воспитываются качества:

Самодисциплина, самоконтроль, самоуважение и уважение к окружающим, отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности, коммуникабельность, гуманизм, милосердие, ответственность, самокритичность, толерантность, профессиональная самоактуализация, законопослушание.

Принципы воспитания

Принцип гуманизма - признание ребёнка как высшей ценности, признание его прав на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей.
Принцип природосообразности определяется не только проявлением природных задатков индивида, но и психофизиологическими возможностями человека и их обусловленностью информационными и социальными явлениями.
Принцип культуросообразности проявляется как совокупность всех форм духовной жизни общества, которые обуславливают формирование личности, социализацию молодого поколения, основываясь на ценностях национальной и мировой культуры.
Принцип ненасилия и толерантности - терпимость воспитателя к воспитаннику, его индивидуальности, отказ от любых форм психологического и физического насилия.
Принцип научности - опора в воспитательном процессе на психологические и половозрастные особенности детей.
Принцип связи воспитания с жизнью - учёт экономических, социальных, экологических, демографических и других условий жизнедеятельности воспитанников.
Принцип открытости воспитательных систем - оптимальное сочетание различных воспитательных моделей с жизненным опытом личности.
Принцип вариативности деятельности - соответствие её содержания изменяющимся детским потребностям, интересам, возможностям.
Принцип эстетизации детской жизнедеятельности.

Основные функции воспитания

Функция развития.
Функция формирования.
Функция социализации.
Функция индивидуализации.
Функция психолого-педагогической поддержки.
Гуманитарная функция.
Культуросообразная функция.

Содержание воспитания

Основные компоненты культуры личности

Нравственно-этическая культура

формирование нравственных качеств личности на основе общечеловеческих ценностей;
формирование представлений и понятий о нравственных основах жизни, о моральных качествах личности;
формирование в коллективе культуры межличностных отношений и совместной деятельности;
воспитание высоких моральных качеств;
развитие волевых качеств воспитанников, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;
формирование адекватной самооценки и положительной Я-концепции;
формирование навыков культурного поведения в быту, семье, общественных местах, учебных заведениях, на природе.

Идеологическое воспитание

Национальная культура

приобщение детей к ценностям национальной культуры,
развитие национального самосознания, уважения культуры национального большинства;
развитие интереса к языку, истории и культуре Беларуси;
воспитание уважительного отношения к правам и интересам всех людей, проживающих в государстве.

Гражданская культура

формирование знания о законах Республики Беларусь (Конституция Республики Беларусь, закон «О правах ребёнка», Уголовный и Административный Кодекс), гражданских правах и обязанностях; воспитание уважительного отношения к законам Республики Беларусь, атрибутам государства;
воспитание уважительного отношения к законам Республики Беларусь, атрибутам государства;
воспитание готовности к активному участию в жизни общества, защите интересов государства;
формирование чувства патриотизма.

Идейно-политическое воспитание

помощь учащимся в осмыслении проводимой Республикой Беларусь политики устойчивого экономического развития, позволяющего занять достойное место в сообществе других государств;
помощь в понимании интересов независимости и безопасности государства;
дать знания и научить аргументированной оценке деятельности партий и общественных организаций на внутреннем и внешнем уровне;
воспитание учащиеся на принципах консолидации, политического плюрализма и гражданского согласия;
формирование политических взглядов и у6еждений, основанных на принципах демократии, социальной справедливости и защиты, заботы государства о каждом человеке;
формирование умения высказывать и аргументированно защищать своё мнение.

Психологическая культура и культура умственного труда

Формирование

положительной «Я - концепции», эффективной адаптации к меняющимся условиям жизнедеятельности;
стрессовой устойчивости;
способности к саморегуляции мотивационной, эмоциональной, волевой и нравственной сфер личности;
стремления к самопознанию, саморазвитию, самореализации;
коммуникативных умений и навыков;
социально ориентированной направленности поведения;
развитого уровня самопознания;
учебных умений и навыков.

Развитие познавательных психических процессов и операций мышления.
Повышение уровня познавательных интересов.

Профессионально-трудовое и экономическое воспитание

Профориентация.
Экономическое воспитание.
Формирование

понимания труда как личностной и социальной ценности;
готовности к самостоятельной трудовой жизни;
умения организовать совместный труд, подчиняться общим интересам в коллективной деятельности;
стремления качественно и ответственно выполнять любую работу;
общетрудовых навыков;
навыков по безопасности труда.

Культура семейных отношений

Формирование

ценностного отношения к семье и воспитанию детей;
осознания значимости социально-нравственной, психологической готовности к семейной жизни;
установки на рождение детей в браке, на воспитание детей в полной семье, планирование семьи в условиях официального брака;
качеств, необходимых в семейной жизни: эмпатия,умение сочувствовать и сопереживать, умение сотрудничать,забота и взаимопомощь;
готовности к участию в ведении домашнего хозяйства и уходу за маленькими детьми;
стремления оказывать помощь престарелым людям (родственникам);
чувства ответственности за семью и её благосостояние;
бытовых умений и навыков.

Знакомство воспитанников с Семейным правом.

Гендерная культура

Формирование

доброжелательных взаимоотношений между мальчиками и девочками: заботы друг о друге, взаимопонимания и взаимоуважения;
представлений о гендерных стереотипах, существующих в нашем обществе,
представления о подлинной и мнимой красоте человека, мужском и женском достоинстве.

Воспитание у мальчиков качеств: смелость, рыцарство, благородство, умение преодолевать трудности, готовность защитить женщину;
Воспитание у девочек качеств: женственность, мягкость, терпимость к недостаткам близких людей, любовь к детям;
Воспитание честности, искренности, доверия, верности, взаимопомощи, заботливости в отношениях.

Культура безопасной жизнедеятельности и здорового образа жизни

Формирование

навыков здорового образа жизни;
бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
умения сохранения и укрепления здоровья, безопасного и ответственного поведения в социальной и профессиональной деятельности, повседневной жизни;
гигиенических навыков и привычек;
наличия физической и умственной активности;
умения отказаться от поведения, разрушающего здоровье, избегать ситуаций опасных для здоровья и жизни;
умения оказать первую медицинскую помощь;
умения организовать свой досуг.

Профилактика зависимого поведения.

Эстетическая культура

Формирование

эстетического вкуса;
стремления к общению с искусством и природой;
потребности в преобразовании окружающей действительности по законам красоты;
умения воспринимать искусство и получать наслаждение от высокохудожественных образцов;
способности художественно-творческого самовыражения;
стремления к эстетизации отношений с окружающими людьми;
знаний основ народного искусства, историко-культурных традиций страны.

Экологическая культура

Формирование

ценностных ориентаций экологического характера;
знаний о природных явлениях и процессах; о природе родного края, экологических проблемах, охране окружающей среды;
бережного отношения к природе;
стремления соблюдать нормы экологически безопасного поведения.

Социально-бытовая подготовка учащихся

Формирование у воспитанников знаний, умений и навыков, необходимых для успешной адаптации в жизни после окончания школы и интеграции в социум:

формирование навыков личной гигиены и санитарии;
формирование знаний и умений бытового труда (приготовление пищи, уборка помещений, уход за вещами и т.п.);
формирование умений пользоваться услугами различных предприятий и учреждений, транспорта;
формирование экономико-бытовых умений (бережное отношение к окружающим предметам, одежде, обуви, к продуктам и приготовленной пище, к электроэнергии, воде и т.п.);
формирование представлений и знаний о безопасном поведении в социуме;
формирование представлений и знаний о нормах культуры взаимоотношений с различными людьми (знакомыми и незнакомыми, старшими и младшими), коммуникативных умений и навыков;
воспитание эмоционально положительного отношения к себе и окружающим людям, высших нравственных чувств.

Работа по направлениям

Нравственно-этическая культура

Понятия: хорошее и плохое, добро и зло, качества характера положительные и отрицательные, мораль, моральные (нравственные) ценности, нравственный выбор, самовоспитание, основы христианской морали, гуманизм, нравственность и безнравственность, золотое правило нравственности, совесть, доброжелательность, доброта и жестокость, вежливость, скромность, совестливость, благодарность, настойчивость и упрямство, смелость и трусость, лень и трудолюбие, обязательность и ответственность, самокритичность, уважение к себе и к другим, скупость и щедрость, бережливость, завистливость, злорадство, чуткость, отзывчивость, мужество. Терпимость, тактичность, чувство собственного достоинства, легкомыслие, безответственность, жестокость, эмпатия, благородство, великодушие.

Ценности: Гуманизм, любовь, справедливость, миролюбие, милосердие, честь, героизм, альтруизм, патриотизм.

Ступень	Содержание	Формы и методы работы
1	Формировать качества: справедливость, честность, доброжелательность, товарищество, совесть, доброта. Формировать у воспитанников представления о качествах: доброжелательность, доброта и жестокость, вежливость, скромность, совестливость, благодарность, настойчивость и упрямство, смелость и трусость, лень и трудолюбие, обязательность и ответственность, самокритичность, уважение к себе и к другим, скупость и щедрость, бережливость, завистливость, злорадство, чуткость, отзывчивость, мужество, равнодушие. Формирование навыков морально-этического поведения в столовой (уборка посуды, эстетика приёма пищи); в актовом зале, в библиотеке, в транспорте, в театре, в школе, формировать культуру чтения, расширение сведений о формах обращения к сверстникам, к старшим; общие сведения об этикете. Освоение товарищеских норм отношений и их анализ. Манеры поведения. Освоение нравственных отношений к природе, к труду, культура ненасилия. Культура быта: формирование гигиенической культуры; формирование культуры питания; формирование культуры быта жилья; формирование культуры поведения и общения в социуме.	Беседы, формирование опыта нравственного поведения, создание воспитывающих ситуаций, сюжетно-ролевые игры, социометрия, организация деятельности, реализующей способности каждого ученика, этическое просвещение, оценочная деятельность, анализ ситуаций, анализ КТД, авансирование, создание ситуаций успеха. Убеждение, внушение, пример, совет, одобрение, порицание, приучение и упражнение, тренинги, поручение, требование, беседы, встречи. Посещение театров, кинотеатров, просмотр видеофильмов с последующим обсуждением, чтение и обсуждение.
2	Формировать качества: эмпатия, сорадование, общительность, взаимо и самоуважение, бескорыстие, щедрость, чуткость, справедливость, законопослушание, любие, ответственность, искренность, совестливость, порядочность, тактичность, а также способности и умений нравственного самосовершенствования. Формировать у воспитанников представления о качествах: терпимость, тактичность, чувство собственного достоинства, легкомыслие, безответственность, жестокость, эмпатия, благородство, великодушие. Формировать навыки поведения в общественных местах (почта, рынок, магазин и др.), в гостях, при визитах. Речевой этикет, как форма отношения к человеку. Дальнейшее знакомство учащихся с правилами этикета. Выделение нравственного аспекта во всех видах деятельности. Решение таких проблем, как эстетика внешнего вида и речи, санитарно-гигиеническая культура подростка, формы общения со сверстниками и взрослыми, этикет взаимоотношений между полами и т.п. Формировать привычки ориентирования на другого (знакомого, приятеля, товарища, друга). Человек и группа: учебная группа, группа по интересам, группа подавления. Выбор группы. Вербальные и невербальные этикетные знаки. Жест, мимика, поза, походка, тон, взгляд. Обучение само- и взаимооценке. Освоение трудового образа жизни, как ценности. Формирование нравственных понятий. Любовь к Родине. Побуждение учащихся к самовоспитанию. Формирование классного коллектива.	Вышеперечисленные. Взаимо и самооценивание, формирование опыта моральной рефлексии, деловые игры, дискуссии, ролевые игры, проблемные вопросы и ситуации, шефская работа, анализ предложенных ситуаций.
3	Формировать качества: человеколюбие, милосердие, гражданственность, патриотизм, миролюбие, инициативность, самодисциплинированность, достоинство, благородство, честь, долг, самоотверженность, материнство. Знакомство учащихся с основными нравственными понятиями. (Принципы, убеждения, идеалы, этика, мораль, этикет, нравственные нормы и т.п.) Знакомство учащихся с остальными качествами характера человека. (Человеколюбие, мизантропия, интеллигентность , толерантность и т.п.) Знакомство учащихся с основными нравственными ценностями. (Гуманизм, любовь, справедливость, миролюбие, милосердие, честь, героизм, альтруизм) Поведение в общественных местах: в гостинице, кафе, театре, музее, на лекциях, на вокзале, в аэропорту. Культура речи. Этикетные ситуации знакомства, приглашения, обращения, привлечения внимания. Особенности поведения человека в разных сферах жизни и при разных социальных ролях. Умение сохранить своё «Я». Совершенствование манеры поведения. Уважение прав и свобод другого человека. Уважение к традициям и общественным нормам.	Вышеперечисленные. Сочинение-размышление, диспуты, дискуссии, лекции, вечера, конференции

Национальная культура

Понятия: Родина, край, город, село, улица, дом, нравы, традиции, о6ряды, мировоззрение, история, Отечество, патриотизм, нация, национальные символы: герб, гимн, флаг; шовинизм, национализм, интернационализм, фольклор, народное творчество.

Ценности: патриотизм, уважение к людям другой национальности, уважение традиций своего народа. Осознание своей этнической принадлежности, национальной гордости. Уважение к истории, традициям, языку белорусского народа. Уважение к людям, прославившим своё Отечество. Любовь к Отечеству и готовность встать на его защиту.

Cтупень	Содержание	Формы и методы работы
1	Раскрыть содержание понятий: малая Родина, край, город, село, улица, дом, язык, нравы и др. Знание названия своего государства, символики, столицы, истории. Знакомство с природой родного края. Знакомство с подвигом пионеров-героев.	Беседы, информационные часы, кружковая деятельность, участие в фольклорных праздниках, экскурсии, посещение театров, выставок, музеев, чтение и обсуждение.
2	Знание истории своей страны, её географического положения, административного деления государства. Знание символики, гимна, выдающихся людей, государственных деятелей своей страны. Формирование чувства гордости за Родину. Знание традиций и обычаев народа, государственных, религиозных, народных праздников. Приобщение к культурному наследию Беларуси. Краеведение. Знакомство с товарами, выпускаемыми предприятиями Республики Беларусь, с предприятиями города.	Беседы, кружковая деятельность, обзор литературы, информационные часы, участие в фольклорных праздниках, встречи с ветеранами. Краеведение. Экскурсии в музеи, посещение выставочных залов, театров. КВН. Походы. Игра-путешествие. Велотуры.
3	Человек как патриот своей Родины. Труд на благо Родины, сопереживание её успехам. Готовность к защите Отечества. Интернационализм. Сохранение традиций своего народа. Пополнение знаний о героях своей страны. Краеведение (история, культура, фольклор). Знакомство с предприятиями страны.	Лекции и вышеперечисленные формы работы.

Гражданская культура

Понятия: государство, символы государства, органы государственной власти, закон, конституция, обязанности, свободы, права, гражданин, патриот, демократия, собственность, правовая культура, правонарушение, преступление, уголовное право, административное право, уголовное и административное наказание, семейное право, заключение брака, развод, брачный договор, трудовое право, контракт, оплата труда.

Ценности: законопослушание, интернационализм, неприкосновенность личности, гражданский долг, общественная активность, честность, гражданственность, равноправие, социальная справедливость.

Ступень	Содержание	Формы и методы работы
1	Неприкосновенность чужой собственности. Уважительное отношение к общественной собственности. Честность как норма жизни культурного человека. Знакомство с правами и обязанностями, правилами для учащихся. Изучение «Закона о правах ребенка». Ориентация на приумножение авторитета своей страны через собственное достойное поведение за границей. Подготовка к вступлению в пионерскую организацию.	Беседы, информационные часы, конкурсы плакатов и рисунков, викторины, Участие в общественно полезной деятельности. Встречи с ветеранами.
2	Правовая культура. Духовная неприкосновенность личности. Усвоение прав и обязанностей. Ответственность за правонарушение и преступление. Изучение «Закона о правах ребенка», уголовного и административного кодекса. Участие в органах самоуправления. Знакомство с органами власти, выборами. Демократия. Участие в работе БРПО. Подготовка к вступлению в члены БРСМ. Родительские обязанности, закреплённые в законе. Социальное жильё и ответственность за его содержание и за неуплату или несвоевременную оплату коммунальных платежей. Знакомство воспитанников со льготами и пособиями семьям, имеющим детей, помощью государства молодым семьям, знакомство с правами детей-сирот на получение социального жилья, других льгот.	Вышеперечисленные формы работы и акции, вахты памяти, декады правовых знаний, круглые столы, турниры, экскурсии, воспитательные ситуации, ролевые игры.
3	Формирование правосознания, законопослушания и чувства патриотизма. Изучение уголовного и административного кодекса, системы правоохранительных органов, Конституции, семейного и трудового кодекса. Участие в выборах. Воспитание понимания Отечества как непреходящей ценности. Осуществление связи с предыдущими поколениями. Усвоение сущности понятия и роли гражданина. Знание гражданских прав и обязанностей. Формирование активной гражданской позиции. Подготовка к служению Отечеству. Участие в работе первичных организаций БРСМ. Семейное право. Порядок и условия заключения брака. Регистрация брака. Гражданский брак. Сожительство. Брачный договор. Развод, раздел имущества, совместно нажитое имущество, мать-одиночка, отец-одиночка, многодетные семьи. Ответственность родителей за содержание и воспитание детей, алиментные обязательства, лишение родительских прав и ответственность за содержание детей в государственных учреждениях. Ответственность за домашнее насилие. Ответственность за вовлечение детей в противоправную, преступную деятельность, употребление спиртных напитков. Защита государством семьи, материнства, отцовства и детства. Знакомство с организациями и учреждениями, в которые нужно обращаться за помощью (отдел социальной защиты населения, центр занятости, женские консультации, собес). Консультация «Социальная помощь будущей маме». «Безопасность за границей», «Рабство».	Вышеперечисленные формы работы и диспуты, уроки мужества, статьи, сочинения, литературно-музыкальные композиции, стенгазеты. Лекция, моделирование семейных ситуаций, диалоги.

Идейно-политическое воспитание

Понятия: идеология, идеологические теории, политика, экономика, независимое государство, социально ориентированное государство, демократия, плюрализм, толерантность, партия, общественная организация, органы власти: законодательные (парламент), исполнительные (президент как глава исполнительной власти), судебные; выборная система.

Ценности: плюрализм, толерантность, гражданское согласие, демократия, коллективизм, социальная справедливость, общественная активность.

Ступень	Содержание	Формы и методы работы
1	Республика Беларусь - независимое государство. Забота государства о своих гражданах (бесплатная медицина, образование, стипендии, пенсии, пособия). Государство защищает своих граждан (армия, суд, милиция). Уважение к другим людям независимо от их национальности, религии, взглядов и убеждений; формирование терпимости к различиям. Обучение умению слушать, обсуждать, аргументированно защищать свое мнение. БРПО как общественная организация.	Рассказ, беседа, разговор, обсуждение ситуаций, тренинг, воспитательная ситуация, информационный час, подготовка к вступлению в БРПО.
2	Понятия идеологии, политики, экономики. Политика и идеология Республики Беларусь. Республика Беларусь - независимое социально ориентированное государство. Общественные организации БРПО, БРСМ. Демократия, плюрализм, толерантность. Органы власти: законодательные, исполнительные, судебные, выборная система. Обучение умению слушать, обсуждать, аргументированно защищать свое мнение, анализировать и делать выводы. Воспитание гражданственности.	Беседа, разговор, ролевая игра, тренинг, практикум, воспитательная ситуация, диспут, дискуссия, информационный час, экскурсия, работа в органах самоуправления, в БРПО, экологическая, социальная, милосердническая деятельность.
3	Идеологические теории: неолиберализм, марксизм, соц. демократизм. Идеология Республики Беларусь. Политика устойчивого социально-экономического развития, проводимая Республикой Беларусь. Внутренняя и внешняя политика. Социальная справедливость. Учет интересов независимости и безопасности государства. Партии. Ознакомление и аргументированная оценка деятельности партий и движений на внутреннем и внешнем уровне. Принципы консолидации, политического плюрализма, гражданского согласия. Толерантность. Религиозные конфессии Республики Беларусь. Органы власти: законодательные, исполнительные, судебные; выборная система. Формирование умения работать с источниками информации: СМИ, интернет.	Беседа, разговор, ролевая игра, тренинг, практикум, воспитательная ситуация, диспут, дискуссия, информационный час, экскурсия, лекция, дискуссионный клуб, написание рефератов, школа «лидер», работа в органах самоуправления, БРПО, экологическая, социальная, милосердническая деятельность.

Психологическая культура и культура умственного труда

Понятия: личность, индивидуальность, темперамент, характер, самооценка, эмоции и чувства, коллектив, конфликт, деятельность, общение, барьеры общения, психические (познавательные) процессы: память, мышление, ощущения, восприятие, внимание; волевые качества.

Ценности: адекватная самооценка, положительная Я-концепция, умение устанавливать эмоциональные контакты, приобретение навыков конструктивного общения, восприятие эмоционального и психического состояния окружающих, эмпатия, умение адаптироваться к меняющимся условиям жизнедеятельности, самопознание, самосовершенствование, рефлексия, развитие личности как результат общения и деятельности.

Ступень	Содержание	Формы и методы работы
1	Знакомство с эмоциями и способами их выражения, формирование навыков адекватного реагирования. Формирование умения распознавать положительные и отрицательные качества характера у себя и окружающих. Знакомство с навыками релаксации. Формирование навыков конструктивного общения (быть приветливым, отзывчивым на просьбы, разговаривать спокойно, уступать друг другу). Формирование навыков совместной деятельности (совместно пользоваться игрушками, учебниками, помогать друг другу, вместе играть). Зарождение интереса к своему внутреннему миру и внутреннему миру другого. Формирование адекватной самооценки, положительной «Я - концепции». Развитие навыков рефлексии (учить анализировать cвоё поведение, формировать стремление избавиться от негативных черт характера, побуждать совершать хорошие поступки, развивать положительные качества). Развитие эмоционально-волевой сферы (адекватная реакция на возникшую ситуацию, умение контролировать своё поведение, постановка и достижение цели, умение преодолевать трудности, сила воли, формирование навыков конструктивного общения и самоконтроля). Развитие познавательной сферы (пополнение запаса знаний за счёт чтения, экскурсий, повышение уровня осведомлённости, связанной с социально-бытовой сферой, первичная профориентация). Обучение учебным навыкам. Коррекция недостатков в развитии познавательных процессов, произвольности, моторики. Выявление основных склонностей, интересов ребенка, их динамики.	Сюжетно-ролевые игры, тренинги общения, психогимнастика, сказкотерапия, игровая терапия. Использование проективных методик. Экскурсии. КТД. Тестирование, анкетирование.
2	Обучение навыкам конструктивного общения и поведения (выражение чувств без агрессии, умение выйти из конфликта, терпимость к мнению других, умение жить в группе, эмпатия). Формирование эмоционально-волевой сферы. Обучение овладению способам саморегуляции (самоконтроль, умение противостоять негативному влиянию, умение преодолевать трудные ситуации, искоренение вредных привычек). Обучение навыкам релаксации. Развитие навыков рефлексии. Обучение навыкам самооценки. Помощь в самопознании (изучение собственной индивидуальности, овладение способами саморегуляции, ответственность за самого себя). Изучение типов темперамента и особенностей характера. Формирование адекватной самооценки и положительной Я-концепции. Формирование представлений о своих возможностях и способностях. Формирование и развитие интимно-личностного общения (культура взаимоотношений). Помощь в самореализации (уникальность личности, развитие положительных качеств, склонностей, способностей, демонстрация своих умений). Развитие учебных навыков и помощь в овладении знаниями. Развитие познавательных интересов. Коррекция недостатков в развитии познавательных процессов, произвольности.	Познавательные, деловые игры. Тестирование. Анкетирование. Диагностика. Беседы. Тренинги общения. Сюжетно-ролевые игры. Арттерапия. Музыкальная терапия.
3	Обучение умениям самоконтроля и самоанализа. Обучение целеполаганию и планированию. Умение использовать различные формы делового, интимно-личностного, свободного, учебного общения (вербальные, невербальные). Культура общения (открытость, доброжелательность, сдержанность, контактность, избегание конфликтов). Закрепление навыков конструктивного поведения. Формирование ответственности за свою жизнь, своё будущее (адекватное отношение к страданиям, неудачам, позитивный взгляд на будущее, осознание ответственности за самого себя). Психологическое просвещение (чувства, эмоции, познавательные процессы, личностные особенности, характер и темперамент, способности, акцентуации характера и т.д.). Профориентация (эмоциональное отношение к предпочтительному виду трудовой деятельности, самоактуализация, помощь в объективной оценке возможностей). Познакомить воспитанников с формами взаимодействия родителей с детьми и их влиянием на характер ребёнка и его успешность в будущем (авторитетный, авторитаритарный, демократический, либеральный, индифферентный). Развитие учебных навыков и помощь в овладении знаниями. Развитие познавательных интересов. Коррекция недостатков в развитии познавательных процессов, произвольности, самоконтроля.	Сюжетно-ролевые игры, диагностика (анкетирование, тестирование, ранжирование, проективные методики). Тренинги общения (коммуникативные игры). Беседы, лекции специалистов.

Профессионально-трудовое и экономическое воспитание

Понятия: производительный труд, общественно полезный труд, самообслуживающий труд, творческий труд, трудовой опыт, культура труда, организация труда, безопасность труда, гигиена труда, труд и отдых, экономическое мышление, эстетизация труда, готовность к труду, зарплата, трудовой стаж, пенсия, профориентация, профконсультация, профессиограмма, экономические термины: Труд, продукт, товар. Деньги и труд. Реклама. Рынок и цена. Себестоимость. Зарплата, трудовой стаж, пенсия по возрасту. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Коммунальные платежи. Кредит, ссуда, рассрочка.

Ценности: трудолюбие, аккуратность, ответственность, терпение, настойчивость, усидчивость, выдержка, прилежание, целеустремлённость, организованность. Умение сотрудничать, планировать своё время. Уважение к людям труда и бережное отношение к результатам труда.

Ступень	Содержание	Формы и методы работы
1	Формирование дисциплинированности, усидчивости, настойчивости в достижении поставленной цели. Формирование навыков самообслуживания. Хозяйственно-бытовой труд, создание элементов интерьера, уход за комнатными растениями. Труд в природе. Формирование умения трудиться сообща, оказывать взаимопомощь. Воспитание бережливости к школьному имуществу. Знакомство с правилами техники безопасности. Знакомство с профессиями близлежащего окружения (воспитатель, учитель, врач, медсестра, повар, швея), торговли, сферы услуг, транспорта и связи, сельского хозяйства. Познакомить с работой предприятий и учреждений торговли, сферы услуг, транспорта и связи. Чествование взрослых в дни их профессиональных праздников. Экономика. Труд - продукт – товар. Деньги и труд, способы зарабатывания денег, попрошайничество - низкий способ зарабатывания денег, воровство - преступный способ добывания денег. Наличная сумма и сдача. С товаром на рынок. Реклама. Совершение мелких покупок.	беседа, чтение и обсуждение, рассказ, инсценирование, ролевая игра, практикум, практическое занятие, экскурсия, заочная экскурсия.
2	Знакомство с профессиями лёгкой, химической, пищевой промышленности, машиностроения, строительства. Познакомить с работой предприятий лёгкой, химической, пищевой промышленности, машиностроения. Профориентационное краеведение. Участие в заготовке овощных культур. Знакомство с учреждениями начального профессионального образования. Как появились деньги и для чего они нужны. Деньги – плохой хозяин или хороший слуга. Бизнес. Лучше быть богатым и здоровым, чем бедным и больным? Почему нужно беречь воду и электроэнергию? Рынок и цена. Себестоимость. Реклама (добросовестная и недобросовестная). Семейный бюджет. Источники денежных доходов в семье, экономическое благосостояние семьи. Зарплата, трудовой стаж, пенсия по возрасту. Эффективность ведения домашнего хозяйства. Подсобное хозяйство - как источник экономии семейного бюджета.	вышеперечисленные и деловая игра, тренинг, профориентационные игры, походы.
3	Профессии, для овладения которыми необходимо среднее-специальное и высшее образование: инженер, прораб, бухгалтер, юрист, учитель, воспитатель, агроном, врач, ветеринар, фармацевт, программист и т.п. Профессиограммы. Знакомство с работой предприятий коммунального хозяйства, медицинских учреждений, банков. Учреждения высшего профессионального образования. Бюджет, банк, рынок, инфляция. Оплата труда (сдельная и почасовая). Зависимость пенсии от стажа и зарплаты. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Планирование расходов. Коммунальные платежи. Распределение средств на определённый период. Кредит, ссуда, рассрочка. Знакомство со способами семейной экономии за счёт организации заготовок, обучение воспитанников способам заготовки продуктов на зиму (закупка, хранение, консервирование, заморозка, сушка продуктов). Знакомство со способами экономии воды, газа, тепла, электричества в квартире. Обучение правилам оплаты коммунальных платежей и системой предприятий коммунального хозяйства.	Лекция. Консультация. Составление профессиограмм. И вышеперечисленные.

Культура семейных отношений

Задачи:

Формирование у воспитанников:

положительного отношения к созданию семьи и рождению и воспитанию детей,
представлений о типах семьи, семейных ролях и семейных обязанностях, о семейных праздниках и традициях, проведении семейного досуга,
установки на рождение детей в браке, на воспитание детей в полной семье, планирование семьи в условиях официального брака,
психологических знаний и умений выстраивать внутрисемейные взаимоотношения, представлений о причинах внутрисемейных конфликтов и умений их разрешать,
необходимых знаний о рождении и воспитании будущих детей,
знаний о влиянии образа жизни на благополучие и здоровье семьи,
социальных и бытовых навыков, необходимых в семейной жизни,
умения правильного планирования и распределения бюджета семьи.

Понятия: семья, планирование семьи, функции семьи, структура семьи, проблемы в семейных отношениях, семейные роли, распределение функций в семье, родство, брачный договор, знакомство, ухаживания, брак, критерии брачного выбора, последствия развода. Любовь как основа семейной жизни. Забота о потомстве, воспитание детей. Семейные традиции. Равноправные отношения. Семейный бюджет. Модели семьи.

Ценности.

Строить жизнь на основе настоящего и исходя из реалистических ожиданий; иметь собственный стиль жизни.
Относиться с уважением к личной жизни членов семьи; не навязывать им своего мнения и вкусов и не обижаться на них, если они не желают постоянно делать для вас что-то приятное.
Открытое общение: не ждать, что члены семьи угадают ваши мысли и интуитивно почувствуют ваши переживания, а отрыто сказать им о них; научиться делиться с ними как отрицательными, так и положительными чувствами, не давая квалификационных оценок, по принципу «скажи, что видишь и чувствуешь, но без критики».
Подвижность роли: не придерживаться слепо ролей традиционно считающихся мужскими или женскими, пробовать сменить роли.
Отрытое партнёрство: принимать как само собой разумеющееся право каждого на собственные интересы, увлечения, которые члены семи могут не разделять.
Равноправие: принять как само собой разумеющееся, что в супружестве не должно быть подчинённости, но справедливое разделение ответственности и благ.
Аутентичность: предоставить членам семьи возможность жить согласно их представлениям, а не стремиться переделать их. Уважать себя и не позволять другому попирать своё достоинство, унижать себя.
Доверие и преданность - члены семьи должны стремиться к сотрудничеству в браке, что взаимно обогащает их жизнь.
Взаимопомощь и поддержка друг друга, включающие взаимную психотерапевтическую помощь в трудные периоды жизни.

Ступень	Содержание	Формы и методы работы
1	Что такое «семья»? Родня (кровные родственники). Родственные отношения (дальние родственники). Бабушки и дедушки. Отношение к пожилым людям. Братья и сёстры. Семейные обязанности. Роль и обязанности женщины и мужчины в семье. Трудно ли быть мамой, папой? Семейные роли (мама, папа, бабушка, дедушка). Досуг в семье. Знание своего имени, фамилии, братьев, сестёр и других родственников.	Беседы, творческое рисование, сюжетно-ролевые игры, обсуждение ситуаций, праздники, контроль и коррекция поведения, КТД, тестирование, анкетирование. Этюды, упражнения подражательного, исполнительного и творческого характера, импровизации, наблюдения, рассматривание рисунков и фотографий, свободное и тематическое рисование, конструирование, моделирование и анализ заданных ситуаций, чтение и обсуждение художественных произведений, рассказы педагога и детей, сочинение историй, мини-конкурсы, соревнования, коммуникативные игры. Семейный кинозал. Посещение гостевых семей.
2	Семья – её прошлое и будущее. Понятие о браке и семье как социальных институтах. Исторические формы семейно-брачных отношений. Типы семьи (традиционная и равноправная). Современный домострой (типы семьи и семейные роли). Структура и функции современной семьи. Семьи бывают разные (полные, неполные, многодетные, состоящие из нескольких поколений). Семейные роли и семейные обязанности. Подвижность семейных ролей. Отношения в семье: взаимопомощь, забота и поддержка. Роль матери и отца в создании благоприятной семейной обстановки. Родительские обязанности. Хороший отец – какой он? Хорошая мать – какая она? Обязанности отца и мужа в семье, материальное обеспечение семьи. Семейные традиции. Организация свободного времени в семье. Праздники и будни.	Перечисленные выше. Шефство, деловая игра, час общения, час размышлений, диспуты, сочинения, выпуск стенгазет, ролевые игры, разбор жизненных ситуаций, поиск выхода из конфликта, тестирование, анкетирование.
3	Типы семьи (традиционная и эгалитарная). Как создаются семьи. Счастливая семья. Формировать у воспитанников представление о семейных ценностях: уважение, забота, ответственность, открытое общение, подвижность роли, открытое партнёрство, равноправие, доверие и преданность, взаимопомощь и поддержка. Важность осознанного вступления в брак. Неблагополучные семьи. Неполные семьи. Причины существования таких семей. Мотивы вступления в брак. Требования к будущему супругу. Отношения в семье: верность, преданность, взаимопомощь, забота и поддержка. Недопустимость жестокости и грубости в отношениях между людьми. Правила поведения в семье. Как ссориться, чтобы не поссориться. Умение прощать. Рождение и воспитание детей – главная функция семьи. Отцовство и материнство – величайшее счастье и огромная ответственность. «Зачем дети нужны родителям, зачем родители нужны детям?» Типы отношения родителей к детям и их влияние на характер ребёнка и его успешность в будущем. Формирование навыков ухода за младенцем. Репродуктивное планирование семьи (рождение детей с учётом возможностей родителей содержать и воспитывать их) Конфликты в семье. Разрешение конфликтных ситуаций в семье. Разделение домашнего труда. «Любовная лодка … и быт». Выбор спутника жизни. Игровое занятие «У истоков семейного очага». Знакомство с будущими родственниками (с родителями будущего супруга). Новые родственники после создания семьи (родня супруга), общение с ними. Наши соседи. Знакомство с обрядами бракосочетания разных народов. Культура быта и обстановка в квартире.	Перечисленные выше. Лекция, диспут, моделирование семейных ситуаций, диалоги. Клуб «Семья». Индивидуальные задания.

Формирование гендерной культуры

Понятия: пол и гендер, половая идентификация, половая социализация, культура взаимоотношения полов, поло ролевые функции мужчины и женщины, роль мужчины и женщины в обществе, изменения в организме в связи с началом полового созревания, сексуальность, предвестники любви, влюблённость, любовь, добрачные отношения, брак, равноправие полов, феминизм.

Ценности: рыцарство, стремление к совершенствованию физической силы, отзывчивость, мягкость, терпимость к недостаткам других, умение прощать, девичья честь, мужская гордость, мужественность, женственность, подлинная и мнимая красота человека, качества настоящего мужчины и настоящей женщины, первая любовь, целомудрие, ответственное отношение выбору полового партнёра, жизненное назначение мужчины и женщины, готовность к созданию семьи.

Ступень	Содержание	Формы и методы работы
1	Мальчики и девочки («Какие мы разные»). Отношения мальчиков и девочек. Дружеские отношения между мальчиками и девочками, забота друг о друге. Мужчина – защитник слабых. Что значит «настоящий мужчина»? Психические различия мальчиков и девочек. Профессии мужские и женские? Девичья честь и мужское достоинство. Рисование «Мой любимый герой».	Беседы, творческое рисование, сюжетно-ролевые игры, обсуждение ситуаций, праздники, контроль и коррекция поведения, КТД, тестирование, анкетирование. Этюды, упражнения подражательного, исполнительного и творческого характера, импровизации, наблюдения, рассматривание рисунков и фотографий, свободное и тематическое рисование, конструирование, моделирование и анализ заданных ситуаций, чтение и обсуждение художественных произведений, рассказы педагога и детей, сочинение историй, мини-конкурсы, соревнования, коммуникативные игры.
2	Психические различия мальчиков и девочек, юношей и девушек, их учёт во взаимоотношениях с противоположным полом. Возрастные особенности юношей и девушек, которые влияют на их отношение к противоположному полу (период гиперсексуальности у юношей). Последствия незнания психических различий юношей и девушек. Гендерные стереотипы, существующие в нашей стране и у других народов. Правила этикета в отношениях юноши и девушки, мужчины и женщины. Нравственные основы взаимоотношений между юношами и девушками, девичья честь и мужское достоинство, идеальная девушка, идеальный юноша. Чтобы быть мужчиной, мало им родиться. Любовь и её разновидности («6 цветов любви»), о симпатии, о различии влюблённости и любви. Формирование навыков ухаживания, знакомства.	Перечисленные выше. Шефство, деловая игра, диспуты, сочинения, выпуск стенгазет, ролевые игры, разбор жизненных ситуаций, поиск выхода из конфликта.
3	Пол и гендер. Различие гендерных стереотипов у разных народов. Гендерные стереотипы, существующие в нашей стране. Этапы в отношениях мужчины и женщины. Психологические различия женщин и мужчин, которые необходимо учитывать в интимных отношениях. О странностях любви. Любовь или… Кто нас привлекает. Как сделать выбор? Правила этикета в отношениях юноши и девушки, мужчины и женщины.	Перечисленные выше. Лекция, диспут, моделирование ситуаций, диалоги. Клуб «Семья». Индивидуальные задания

Культура безопасной жизнедеятельности и здорового образа жизни

Понятия: здоровье, безопасность, ЗОЖ, жизнь и смерть, болезнь, валеология, культура ЗОЖ (физическая, моральная, психическая), первая медицинская помощь, вредные привычки, гигиена, зависимость: наркомания, токсикомания, алкоголизм. Проституция, венерические заболевания, ЗППП, аборт, контрацепция, планирование семьи. Беременность и рождение ребёнка. Физкультура и спорт. Питание, режим дня. Активный и пассивный отдых. Физический и умственный труд. Безопасное поведение в социуме.

Ценности: жизнь, здоровье, умение вести здоровый образ жизни.

Ступень	Содержание	Формы и методы работы
1	Формирование личной гигиены. Закаливание организма. Занятия физической культурой и спортом. Режим дня, учёбы, отдыха. Гигиена умственного труда. Самоконтроль за правильной осанкой, походкой, позой. Правильное питание. Предупреждение травматизма. Поведение во время болезни. Влияние вредных факторов на организм (курение, алкоголь, наркомания, СПИД...). Здоровье, болезнь, зависимость. Безопасное поведение на улице, в помещении, на природе. Безопасное поведение в социуме. ПДД, пожарная и электробезопасность. Умение пользоваться предметами личной гигиены. Профилактика вредных привычек.	Беседа, рассказ, викторина ролевые игры, спортивные соревнования, походы, специально организованная обучающая деятельность, праздники, тематическое рисование, инструктаж. Контроль и коррекция поведения, КТД, тестирование, анкетирование.
2	Профилактика вредных привычек. Умение сказать «НЕТ». Знакомство с факторами, формирующими здоровье, и факторами, разрушающими здоровье. Пагубное влияние курения, алкоголя, наркотиков. Влияние питания на здоровье человека. Значение физических упражнений. Стресс и выход из него. Особенности подросткового возраста. Обучение рациональному использованию свободного времени. Формировать навыки гигиены умственного труда. Инфекционные заболевания. Прививки и их значение. Меры предупреждения заболеваний, передающихся от домашних животных. Лекарства, опасность самолечения. Профилактика рискованного поведения. Оказание первой медицинской помощи. Поведение в толпе, во время стихийных бедствий, в криминогенной ситуации. Влияние состояния здоровья на выбор профессии. Расширить знания воспитанников о влиянии здоровья на благополучие семьи. Алкоголь – главный враг семейного благополучия Репродуктивное здоровье будущих родителей. Вредное влияние алкоголя, никотина, наркотиков на здоровье будущих детей. Лекция гинеколога для девочек «Средства контрацепции». Ранняя беременность и её последствия. Лекции врача: Профилактика ЗППП. «Горькие ягоды».	Перечисленные выше. Лекции медработников и валеологов, круглые столы, неделя здоровья, конкурсы рисунков, кружковая работа, медосмотры. Деловая игра, диспуты, сочинения, выпуск стенгазет, ролевые игры, разбор жизненных ситуаций, поиск выхода из конфликта.
3	Зависимость здоровья человека от окружающей среды. Вредные привычки и здоровье человека. Умение сказать «Нет». Значимость режима дня для старшеклассников. Краткие сведения о болезнях, передающихся по наследству. Травматизм. Побуждение детей к занятиям физкультурой. Оказание первой медицинской помощи. Влияние состояния здоровья на выбор профессии. Формировать конструктивные репродуктивные установки у воспитанников, познакомить с терминами «планирование семьи», «контрацепция», средствами контрацепции, с признаками беременности, необходимостью своевременного обращения к врачу и льготами при своевременной постановке на учёт в женской консультации (до 3 месяцев). Познакомить воспитанников с последствиями беспорядочных половых связей, ЗППП, их влиянием на репродуктивную функцию. Аборты, их последствия и моральная ответственность обоих родителей. Лекции врача: Психология и гигиена интимных отношений. Противозачаточные средства и механизм их действия. Бесплодие. Аборт – путь к бесплодию. Лекция уролога «Вредное влияние алкоголя, никотина, наркотиков на здоровье мужчины» Содействовать формированию безопасного и ответственного поведения. Формировать стремление к ЗОЖ.	Перечисленные выше. Лекция, диспут, моделирование ситуаций, диалоги. Клуб «Семья». Индивидуальные задания.

Эстетическая культура

Понятия. Эстетические чувства и переживания, эстетические потребности, эстетическая культура, эстетический вкус, красивое и безобразное в жизни и искусстве, искусство, виды искусства: театр, киноискусство, цирк, музыка, вокальное искусство, литература, декоративно-прикладное, архитектура, хореография, балет, живопись, графика, скульптура, фотография, оформительское искусство и т.п., жанры живописи, выразительные средства, художественные направления и стили.

Ценности. Мера присвоения личностью эстетических ценностей обусловлена уровнем развития её эстетической культуры, т.е. способностью чувствовать, переживать, ценить прекрасное в жизни, природе, искусстве, преобразовывать себя и окружающий мир по законам красоты и гармонии.

Ступень	Содержание	Формы и методы работы
1	Формирование эстетического отношения к природе, общечеловеческим нравственным ценностям, развитие воображения, эмоциональной сферы личности, образного мышления учащихся, фантазии средствами различных видов искусства. Формирование эстетического отношения к природе через практическое участие в эстетизации окружающей среды (уход за растениями, животными, бережное отношение к естественной природе). Использование искусства в формировании представлений учащихся о красоте природы. Формирование эстетических чувств, эмоционального отношения, любви к родной природе в процессе приобщения детей к поэзии, литературе, изобразительному искусству, архитектуре. Знакомство учащихся с разными видами искусства и историей их возникновения. Изобраз Изобразительные: живопись, графика, кульптура, фотография, оформительское искусство. Выразительные: декоративно-прикладное, архитектура, хореография. I Синтетические: театр, киноискусство, цирк. Музыка. Лит Литература. Привлечение учащихся к преобразованию окружающей среды: озеленение школы, выращивание цветов, украшение спален и классов, изготовление элементов интерьера. Формирование эстетического отношения к поведенческой культуре учащихся, их внешнему виду. Привлечение учащихся к занятию различными видами искусства: пение, танец, рисование, декоративно-прикладные виды. Обучение учащихся простейшему анализу содержания художественного произведения. Выразительные средства изобразительных видов искусства: рисунок, колорит, композиция.	Проведение игр, театрализации, практикумы, утренники, викторины, встречи и т.п. с широким привлечением литературы, музыки, изобразительного материала, видео- , киноматериалов, а также детской самодеятельности. Психогимнастика, драматизация, рисование, рисование, мини-сочинения, сочинение сказок, прогулки, экскурсии на природу, театрализованная деятельность, пение, инсценировки, чтение и рассказывание, кукольный театр, праздники, посещение кино, театра, концертов, выставок, музеев, цирковых представлений, работа с природным материалом, рассказ, кружковая деятельность, творческие конкурсы. Беседы.
2	Усвоение учащимися художественных знаний: жанры живописи, художественные направления и стили, представители основных видов искусства, сведения из истории искусства. Формирование основ их понятийного аппарата и образного мышления. Формирование навыков восприятия различных видов искусства, красоты природы и реальной действительности. Формирование отношения к искусству как к носителю высшей эстетической ценности. Формирование умения анализировать художественное произведение: идея, сюжет произведения, художественный образ. Эстетизация внутриколлективных отношений между школьниками, образа жизни учащихся, процесса труда. Формирование искусства общения. Занятия учащихся в кружках эстетической аправленности. Формирование интереса к различным видам искусства. Формирование желания эстетически преобразовывать действительность.	Устные журналы, беседы, лекции, экскурсии в музеи, филармонию, театры и т.п.; просмотры видеофильмов, чтение книг по искусству, проблемные вопросы и задания, написание отзывов, рецензий, статей, организация игр, викторин, работа с искусствоведческой литературой и т.п., школьная газета, производительный и общественно-полезный труд, самообслуживающий труд. Занятия по этикету. Коммуникативные игры и тренинги. Творческая деятельность (работа кружков, конкурсы, выставки и т.п.).
3	Развитие эмоционально-чувственной сферы, умений осознанного восприятия эстетики бытия, умения дать правильную эстетическую оценку произведений искусства и литературы, явлений действительности, оценки и самооценки поведения и деятельности. Формирование эстетического отношения к профессиональной деятельности. Обогащение художественных знаний учащихся. Единство содержания и формы в произведениях искусства. Направления в искусстве: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм, символизм. Формирование эстетического отношения ко всей действительности. Формирование способности к восприятию прекрасного. Формирование вкуса, чувства меры.	Вышеперечисленные. Лекции.

Экологическая культура

Понятия: экология, экосистемы, живая и неживая природа, цепи питания, климат, экологические нити, природные ресурсы и богатства, круговороты в природе. Природные катаклизмы и экологические катастрофы. Человеческий фактор. Система: человек - природа - общество. Природная и социальная окружающая среда. Адаптация живых организмов. Взаимосвязи в природе. Охрана природы.

Ценности: любовь к природе и всему живому, стремление к сохранению природы, экологическая культура и этика, значение природы для человека и общества.

Ступень	Содержание	Формы и методы работы
1	Знакомство с живой и неживой природой. Знакомство с природой Беларуси. Взаимосвязи в природе. Цепи питания. Вредных животных не бывает! Польза растений и животных. Взаимосвязь человека с природой. Наблюдения за явлениями природы. Умения воспринимать, беречь и создавать красоту природы. Правила поведения во время похода. Бережливое отношение к природному богатству.	Экологическая азбука, беседы, чтения, сюжетно-ролевые игры, игра-путешествие, экологические сказки, праздники, рисование, экологические викторины, уборка территории, целевые прогулки, поход, экологическая тропа, наблюдения.
2	Краеведение. Фауна и флора - место, где живёт ребёнок. Формирование совокупности природоохранительных умений и навыков, воспитание бережного и ответственного отношения к природе: сбор грибов и ягод, умение разводить костёр, знакомство с лекарственными растениями. Браконьерство и закон. Бережное отношение к природным ресурсам (экономия воды, электроэнергии, бумаги). Использование и переработка вторсырья. Охрана природы: заповедники, заказники, национальные парки. Красная книга. Международные организации по охране природы. Формирование навыков ухода за растениями. Зависимость сохранности здоровья человека от окружающей среды.	Перечисленные выше. Уроки экологической культуры, походы, озеленение территории, трудовой десант, уборка территории, турниры, лекции, встречи с экологами, изготовление кормушек, скворечников, сбор вторсырья, пост бережливых.
3	Общение человека с природой. Влияние окружающей среды на физическое, духовно-нравственное благополучие человека, последствия воздействия деятельности человека на окружающую среду (Чернобыль, предприятия, автотранспорт...). Утилизация отходов бытовой химии. Экологическое сознание.	Перечисленные выше. Диспуты, лекции, моделирование ситуаций, деловые игры, турнир знатоков.

Социально-бытовая подготовка учащихся

Задачи:

формирование навыков личной гигиены и санитарии;
формирование знаний и умений бытового труда (приготовление пищи, уборка помещений, уход за вещами и т.п.);
формирование умений пользоваться услугами различных предприятий и учреждений, транспорта;
формирование экономико-бытовых умений (бережное отношение к окружающим предметам, одежде, обуви, к продуктам и приготовленной пище, к электроэнергии, воде и т.п.);
формирование представлений и знаний о безопасном поведении в социуме;
формирование представлений и знаний о нормах культуры взаимоотношений с различными людьми (знакомыми и незнакомыми, старшими и младшими), умений общения;
воспитание эмоционального положительного отношения к себе и окружающим людям, высших нравственных чувств.

Ступень	Содержание	Формы и методы работы
1	Личная гигиена и санитария Ежедневный уход за телом: утренний и вечерний туалет, уход за волосами, руками, лицом, зубами в течение дня. Охрана зрения. Пользование предметами гигиенической помощи: носовой платок, салфетки, расческа, зубная щетка, зеркало и др. средства гигиены: мыло, шампунь, зубная паста. Мытье волос (периодичность). Режим дня, учебы, отдыха. Правила просмотра ТV. Гигиена умственного труда. Отдых на свежем воздухе. Закаливание организма, занятия физкультурой и спортом. Соблюдение правил самоконтроля за правильной осанкой, походкой, позой. Аккуратность и чистота одежды и обуви. Питание Сервировка стола. Культура поведения за столом. Режим питания (необходимость принятия пищи в определенное время), его значение для жизни и здоровья человека. Основные блюда завтрака, обеда, ужина. Сервировка стола. Приемы извлечения продуктов из упаковок, открывание бутылок. Культура поведения и речевой этикет за столом. Посуда и столовые приборы. Их назначение. Мытье посуды. Чайная посуда. Уметь пользоваться мясорубкой, электроплитой, холодильником. Уметь пользоваться столовыми приборами вилкой и ножом. Продукты питания. Название продуктов, распознавание их по внешнему виду, вкусу, запаху, консистенции. Группы продуктов: молочные, мясные, рыбные. Употребление продуктов в пищу (в сыром, вареном или жареном виде). Название простых блюд. Уметь готовить чай, резать хлеб, овощи; делать простые салаты, блюда из картофеля, капусты, варить кисель, компот. Одежда Представления и знания об одежде. Сезонная одежда. Важность выбора соответствующей сезону одежды для здоровья человека. Описание предметов одежды: название, части одежды, цвет, для кого предназначена (для мальчиков или девочек), для чего предназначена. Лицевая и изнаночная сторона одежды. Уход за одеждой. Необходимость ухода. Хранение одежды. Приемы складывания рубашек, развешивание брюк, юбок на вешалках. Размещение одежды в шкафу. Правила хранения одежды в шкафу. Стирка одежды. Отбор одежды, нуждающейся в стирке. Правила хранения грязной одежды до стирки. Способы стирки одежды: вручную и в стиральной машине. Стирка вручную: моющие средства (мыло, порошок); последовательность действий: замачивание, намыливание, отстирывание, полоскание, отжимание, развешивание на веревке для просушки. Выполнение стирки вручную мелких вещей: носовых платков, носков, колгот и др. Глажение одежды. Мелкий ремонт одежды. Пришивание пуговиц. Выполнение швов «назад иголку», «строчка». Обувь Представления и знания об обуви. Сезонная обувь. Выбор обуви по сезону. Виды обуви в зависимости от материала изготовления: резиновая, кожаная, текстильная. Необходимость ухода за обувью. Уход за обувью. Чистка обуви. Зависимость способа чистки обуви от материала, из которого она изготовлена. Чистка кожаной обуви кремом (последовательность действий). Сушка мокрой обуви из разных материалов. Жилище Представления и знания о жилище. Домашние помещения: их названия, назначение, предметное наполнение (Мебель и др. предметы оборудования помещений (ковры, занавеси и др.)). Гигиенические требования к жилым помещениям (чистота, свежий воздух, освещенность). Способы уборки помещения. Проветривание, его значение и способы выполнения. Забота людей об освещенности помещения. Бережное отношение к расходованию электроэнергии. Уход за жилищем. Уборка помещения. Правила и последовательность сухой уборки помещения (наведение порядка, подметание пола, вытирание пыли). Подметание пола. Значение данного вида труда. Необходимый инвентарь. Правила и последовательность подметания пола. Уборка и вынос мусора. Украшение помещения (использование комнатных растений, букетов цветов, зимних букетов, красивых поделок, салфеток, рисунков и т.п.). Растения Комнатные растения. Части растений: корень, стебель, ветви, листья, бутоны, цветы. Изменения, происходящие с растениями в разное время года. Группы растений: светолюбивые и теневыносливые. Условия, необходимые для жизни и роста комнатных растений (тепло, вода, свет, воздух). Необходимость ухода за комнатными растениями. Уход за комнатными растениями. Полив (в зависимости от времени года). Уход за листьями. Рыхление земли (колышком). Правила рыхления. Улица. Транспорт. Мы - пешеходы. Светофор, его символы. Правила перехода улиц. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «пешеходная дорожка». Мы - пассажиры. Виды транспорта по назначению: пассажирский, грузовой, специальный (пожарная машина, «скорая помощь», для уборки улиц, мусоровоз и т.п.). Пассажирский транспорт: городской (автобус, троллейбус, трамвай, метро), пригородный (автобус, электричка). Основные части этих транспортных средств: кабина водителя и салон для пассажиров. Правила посадки в общественный транспорт и выхода из него. Правила поведения в общественном транспорте и на остановках. Речевой этикет. Переход через ж/д пути. Посадка в вагон и выход из него. ТБ на ж/д транспорте. Нахождение в ж/д вокзале или аэропорту - правила поведения. Предприятия и учреждения. Предприятия торговли. Виды магазинов: продовольственные и промтоварные. Специализированные промтоварные магазины, отделы магазинов («Одежда», «Обувь», «Мебель», «Книги» и др.). Специализированные продовольственные магазины, отделы магазинов («Молоко», «Мясо», «Рыба», «Овощи», фрукты). Профессии людей, которые работают на предприятиях торговли: продавец, кассир, грузчик, уборщица. Оборудование и инвентарь магазина: прилавок, полка, витрина, касса, весы, корзины для покупок. Процесс совершения покупки в магазине. Обязательность оплаты товара. Цена товара, ценник. Последовательность действий покупателя: выбор, оплата, упаковывание товара и размещение покупок в сумке. Правила поведения в магазине. Речевой этикет покупателя. Сфера обслуживания: парикмахерская, химчистка, прачечная, ателье проката, ремонт обуви, швейное ателье, фотоателье. Виды услуг. Правила поведения клиентов. Профессии в службе быта. Учреждения связи. Виды услуг почты, телеграфа. Правила поведения в учреждениях связи. Профессии связистов. Медицинские учреждения. Правила поведения посетителей и больных, находящихся в медицинских учреждениях. Виды медучреждений: поликлиника, больница. Врач, медсестра, нянечка. Правила поведения посетителей аптеки. Учреждения культуры, места отдыха. Библиотека, ее назначение. Размещение книг в библиотеке. Элементы книги: обложка, корешок, страницы, оглавление. Ориентирование в книге: нахождение ее названия, автора, нахождение в оглавлении нужного текста. Как и кем создаются книги. Бережное отношение к книгам. Работа библиотекаря. Правила поведения читателей в библиотеке. Парк. Способы отдыха в парке. Правила поведения. Правила поведения в музее, театре, кинотеатре, на концерте. Правила поведения в лесу.	Беседа, рассказ, чтение и обсуждение, практикум, практическое занятие, обсуждение ситуаций, рисование, экскурсия, заочная экскурсия, ролевая игра, поход, инструктаж, групповые праздники, работа на приусадебном участке.
2	Личная гигиена и санитария Личная гигиена подростка. Оказание 1-й мед.помощи. Косметические средства для ухода за телом (крем, гигиеническая помада). Предупреждение простудных заболеваний. Питание Правила питания. Предупреждение отравлений. Продукты питания. Значение и влияние каждой группы продуктов на здоровье человека. Меню. Отбор продуктов к определенному меню. Правильное и рациональное использование продуктов. Посуда, кухонные приспособления и инструменты: разделочная доска, кухонный нож, терка, лопатка; электроплита, холодильник, мясорубка, миксер и т.п. их назначение, умение или пользоваться. Виды посуды: чайная, кофейная и т.п., мытье посуды с использованием моющих средств для удаления пятен, налетов от чая, кофе, для мытья жирной посуды и т.п. Приготовление 1, 2, 3-их блюд, закусок, бутербродов, кондитерских изделий, чая, кофе, какао, компота и киселя. Одежда Представления и знания об одежде. Подбор одежды с учетом жизненной ситуации. Приобретение одежды: покупка, пошив. Необходимость ухода за одеждой. Уход за одеждой: хранение, стирка, глажение, чистка, химчистка, ремонт. Хранение одежды. Необходимость проветривания шкафа и одежды. Просушивание одежды (на веревке, на вешалке). Ремонт одежды. Проведение мелкого (пришивание пуговиц, вешалок, обработка петель, штопка) ремонта одежды. Обувь Ежедневный уход за обувью, чистка обуви. Жилище Уход за жилищем. Уход за полами с разным покрытием. Мытье плинтусов. Чистка и выбивание ковров. Бытовые приборы: пылесос, стиральная машина, газовая и электроплита и др. Уход за холодильником. Растения Уход за комнатными растениями: полив, подкормка, размножение. Работа на приусадебном участке. Посадка, полив, подкормка, прополка растений, сбор семян. Транспорт. Улица Мы - пешеходы Расширение знаний об улицах: наличие названий у улиц, номеров - у домов (расположение четных и нечетных номеров). Формулы речевого этикета при обращении к прохожим с целью нахождения определенной улицы или дома. Поведение в ситуации: «Если ты заблудился. . .» Знание названий ближайших улиц. Правила поведения пешеходов и велосипедистов на улице. ПДД. Дорожные знаки. Мы - пассажиры Остановка общественного транспорта: каждая имеет свое название, условные обозначения видов транспортных средств, которые на ней останавливаются, номеров автобуса, троллейбуса. Формулы речевого этикета при необходимости узнать о маршруте следования транспортного средства. Культура поведения пассажиров в транспорте и на остановках. ТБ на ж/д транспорте. Нахождение в авто- или ж/д вокзале и в аэропорту. Расписание. Услуги: камера хранения, справка и т.п. Предприятия, учреждения Виды услуг парикмахерской, фотоателье, ателье проката, ателье пошива одежды, прачечной, ателье ремонта и пошива обуви, ателье по ремонту теле- и радиоаппаратуры, мастерской по ремонту часов, зонтов и т.п. Правила поведения клиентов службы быта. Виды услуг почты, телеграфа. Правила поведения в учреждениях связи. Правила пользования библиотекой. Медицинские учреждения. Их виды. Служба «скорой помощи». Вызов «скорой помощи». Безопасность Правила пожарной безопасности. ГО (правила поведения в экстремальных ситуациях). Безопасность на воде. Безопасность в городе. Ориентация на местности. Правила сбора ягод, грибов. Правила поведения в лесу, в походе. Поведение в условиях вымогательства и шантажа. Умение сказать «Нет». Умение находить выход из трудной ситуации (ссора, потеря, кража, нападение).	Вышеперечисленные и деловая игра, встречи с интересными людьми, час вопросов и ответов, реферат, проектирование, КТД, операция, тестирование, анкетирование.
3	Личная гигиена и санитария Личная гигиена юноши и девушки. Косметические средства для ухода за телом (крем, гигиеническая помада). Предупреждение простудных заболеваний. ЗППП и СПИД. Оказание 1-й медицинской помощи. Одежда Стирка. Символы по уходу за одеждой, отражающие требования к стирке и сушке одежды. Глажение одежды из различных видов тканей. Установка диска терморегулятора утюга. Символы, отражающие особенности глажения. Ремонт одежды. Проведение мелкого (пришивание пуговиц, вешалок, обработка петель, штопка) и крупного ремонта одежды. Обувь Ежедневный уход за обувью, чистка обуви. Подготовка сезонной обуви к хранению, хранение обуви. Жилище Уход за жилищем. Уход за полами с разным покрытием. Мытье плинтусов. Чистка и выбивание ковров. Уход за ванной комнатой, кухней. Уход за мебелью. Подготовка жилища к зиме: утепление окон, дверей. Правила использования моющих средств. Ремонт жилища: побелка, покраска, оклеивание стен обоями и др. Бытовые приборы: пылесос, стиральная машина, газовая и электроплита и др. Уход за холодильником. Растения Уход за комнатными растениями: полив, подкормка, размножение. Работа на приусадебном участке. Посадка, полив, подкормка, прополка растений, сбор семян. Транспорт. Улица Мы - пешеходы Правила поведения пешеходов и велосипедистов на улице. ПДД. Дорожные знаки. Мы - пассажиры Наличие маршрута у общественного транспорта. Указатели маршрута следования транспортного средства: маршрутная табличка и номер автобуса, троллейбуса и др. Формулы речевого этикета при необходимости узнать о маршруте следования транспортного средства. Культура поведения пассажиров в транспорте и на остановках. Ответственность пассажиров за неоплаченный проезд или провоз груза, за повреждение оборудования. ТБ на ж/д транспорте. Нахождение в авто- или ж/д вокзале и в аэропорту. Расписание. Услуги: камера хранения, справка и т.п. Покупка билетов на разные виды транспорта. Предприятия, учреждения Виды услуг сберкассы и банка. Оплата коммунальных платежей и т.п. Правила пользования библиотекой. Бюро по трудоустройству. Как искать работу? Аптека: виды товаров, рецепт. Учебные заведения города. Заводы и фабрики Бобруйска. Безопасность Правила пожарной безопасности. ГО (правила поведения в экстремальных ситуациях). Безопасность на воде. Безопасность в городе. Правила поведения в криминогенной ситуации. Умение находить выход из трудной ситуации (ссора, потеря, кража, нападение). Самооборона и ее пределы. Поведение в условиях вымогательства и шантажа. Умение сказать «Нет». Правила сбора ягод, грибов. Правила поведения в лесу, в походе.	Вышеперечисленные и лекция, встречи с представителями разных профессий, субботники, сельскохозяйственные работы, многодневные походы, помощь в ремонте.

КРИТЕРИИ ОСВОЕНИЯ ВОСПИТАННИКАМИ ПРОГРАММЫ

НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

развитость эмоциональной сферы (нравственных чувств, эмпатии);
сформированность ведущих нравственных качеств:

отношение к родине, стране, политике государства, к другим странам и народам (гражданственность, патриотизм, уважение к другим народам и странам);
отношение к людям (доброжелательность, эмпатия, умение понимать человека и умение сопереживать ему, точность и обязательность в обещаниях, уважение к людям, справедливость, порядочность, коллективизм, гуманность, культура общения и др.).
отношение к себе (уважение к себе, честность, скромность, принципиальность и др.);
отношение к труду (трудолюбие, добросовестность, ответственность, дисциплинированность и др.);
отношение к природе, материальным ценностям, общественному достоянию (экологическая культура, бережливость, забота о сохранении общественного достояния, личных вещей);

развитость нравственных понятий, суждений, ценностей, оценок, этических норм, способность к нравственному выбору;
сформированность культуры поведения;
знание и соблюдение правил этикета.

Способы изучения: наблюдение, обсуждение ситуаций, создание ситуаций, анкетирование, тестирование, беседы.

НАЦИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА

развитие национального самосознания
уважение культуры национального большинства
интерес к языку, истории и культуре Беларуси
наличие преемственности во взаимоотношениях поколений
уважение норм и правил жизни людей других национальностей, проживающих в Республике Беларусь

Знает традиции белорусского народа
Знает основные государственные праздники
Знает основные народные праздники календарного цикла (Масленица, Купала, Дзяды, Дажынкі)
Знает основные христианские праздники (Рождество, Пасха)
Знает, какие бывают семейные традиции (гостеприимство, семейные обеды, семейные праздники: дни рожденья, годовщины свадьбы, проводы в армию, крестины)

Способы изучения: анкетирование, тестирование, беседы.

ГРАЖДАНСКАЯ КУЛЬТУРА

наличие знаний о Конституции Республики Беларусь, Уголовном и Административном Кодексе Республики Беларусь, семейном и трудовом праве, гражданских правах и обязанностях, об особенностях гражданского общества;
законопослушание;
готовность к активному участию в жизни общества;
сформированность потребности отстаивать интересы Республики Беларусь.

Способы изучения: наблюдение, обсуждение ситуаций, анкетирование, тестирование, беседы.

ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ориентирование в простейших политических терминах и реалиях;
умение аргументированно оценивать деятельность партий и общественных организаций на внутреннем и внешнем уровне;
признание принципов консолидации, политического плюрализма и гражданского согласия;
политические взгляды и у6еждения, основанные на принципах демократии, социальной справедливости и защиты, заботы государства о каждом человеке.

Способы изучения: наблюдение, обсуждение ситуаций, тестирование, анкетирование, беседы.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И КУЛЬТУРА УМСТВЕННОГО ТРУДА

наличие знаний о психической жизни человека;
стрессовая устойчивость;
наличие навыков самоконтроля;
психическая и социальная адаптированность;
сформированность умения выстраивать взаимоотношения, представление о причинах внутрисемейных конфликтов и умение их разрешать;
коммуникативные способности;
развитый уровень самосознания;
занятие самовоспитанием;
наличие положительной Я-концепции и адекватной самооценки.

Способы изучения: наблюдение, создание ситуаций, тестирование, беседы.

КУЛЬТУРА БЕЗОПАСНОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

знание о влиянии образа жизни на благополучие и здоровье семьи, о влиянии алкоголя, никотина, наркотиков на репродуктивную функцию супругов. Способы изучения: наблюдение, создание ситуаций, тестирование, беседы.
ведёт здоровый образ жизни. Способы изучения: наблюдение, анкетирование, тестирование.
имеет представление о безопасном и ответственном поведении. Способы изучения: наблюдение, создание ситуаций, тестирование, беседы.
наличие убеждения в необходимости здорового образа жизни Способы изучения: наблюдение, анкетирование, тестирование.
ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих
сформированность гигиенических навыков и привычек
наличие физической и умственной активности
умение противостоять разрушительным для здоровья формам поведения Способы изучения: наблюдение, анкетирование, тестирование.
культура досуга:

Умеет с пользой проводить свободное время
Имеет хобби
Любит читать
Посещает кружки
Занимается спортом
Знает способы семейного проведения досуга

Способы изучения: наблюдение, анкетирование, тестирование, беседы.

ЭСТЕТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

наличие эстетической потребности в преобразовании окружающей действительности по законам красоты;
знание основ искусства, историко-культурных традиций своей страны, стремление к их творческому освоению и сохранению;
наличие стремления к общению с искусством и природой;
умение воспринимать искусство, дать эстетическую оценку произведениям искусства, объектам природы;
способность и умения художественно-творческого самовыражения;
эстетизация отношений с окружающими людьми.

Способы изучения: наблюдение, создание ситуаций, обсуждение ситуаций, анкетирование, тестирование, беседы.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

наличие базовых знаний о природе;
наличие представлений о взаимодействии в системе «человек-общество-природа»;
участие в разнообразных видах деятельности в области природопользования и охраны окружающей среды;
сформированность ответственности за сохранение природного окружения;
соблюдение норм экологически безопасного поведения.

Способы изучения: наблюдение, создание ситуаций, обсуждение ситуаций, анкетирование, тестирование, беседы.

Трудовое воспитание и профориентация

готовность к самостоятельной трудовой жизни;
творческий подход к работе;
добросовестность, ответственное отношение к работе;
соблюдение правил безопасности труда;
готовность к выбору профессии.

Способы изучения: наблюдение, создание ситуаций, тестирование, беседы.

ГЕНДЕРНАЯ КУЛЬТУРА

стремление к взаимопониманию и заботе друг о друге;
наличие качеств, характерных для мальчика (юноши, мужчины); для девочки (девушки, женщины).
Соблюдает правила этикета в отношениях с представителями другого пола.
Имеет представление о психических и гендерных различиях полов, о взаимоотношениях юношей и девушек, о влюблённости и любви.
Ведёт себя в соответствии с гендерными стереотипами своего народа.

Способы изучения: наблюдение, создание ситуаций, тестирование, беседы.

КУЛЬТУРА СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Наличие положительного отношения к созданию семьи и рождению и воспитанию детей

понимает ценность семьи
хочет создать благополучную семью
хочет иметь детей
понимает, что включают в себя родительские обязанности, и готов их выполнять Способы изучения: наблюдение, анкетирование, тестирование, беседы, мониторинг.

Знаком с типами семей и видами брака. Способы изучения: анкетирование, тестирование, беседы, мониторинг.
Имеет представление о семейных ролях и семейных обязанностях. Способы изучения: наблюдение, анкетирование, тестирование, беседы, мониторинг.
Имеет сформированные установки на рождение детей в браке, на воспитание детей в полной семье, планирование семьи в условиях официального брака. Способы изучения: наблюдение, анкетирование, тестирование, беседы.
Имеет необходимые знания о рождении и воспитании будущих детей. Способы изучения: анкетирование, тестирование, беседы.
Имеет качества, необходимые в семейной жизни:

коммуникативные качества
эмпатия
умение сочувствовать и сопереживать
умение сотрудничать
проявляет заботу о младших и пожилых людях
уважает старших Способы изучения: наблюдение, создание ситуаций, тестирование, беседы.

Знает, что такое «бюджет семьи», из чего он состоит, понимает, что коммунальные платежи - первоочередные затраты из семейного бюджета. Знает способы экономии семейного бюджета. Способы изучения: наблюдение, практикум, беседы.
Имеет представление о понятиях «гражданский брак», сожительство, развод, раздел имущества, совместно нажитое имущество, брачный договор, мать-одиночка, отец-одиночка, многодетная семья. Способы изучения: анкетирование, тестирование, беседы.
Знает, какие положены льготы и пособия семьям, имеющим детей, помощью государства молодым семьям, с правами детей-сирот на получение социального жилья, других льгот. Способы изучения: анкетирование, тестирование, беседы.
Знает организации и учреждения, в которые нужно обращаться за помощью (отдел социальной защиты населения, центр занятости, женские консультации, собес). Способы изучения: анкетирование, тестирование, беседы.
Знает правила проживания в жилом помещении, и какая административная ответственность предусмотрена за их нарушение. Способы изучения: обсуждение ситуаций, анкетирование, тестирование, беседы.

СБР

Имеет необходимые навыки ведения домашнего хозяйства

приготовления пищи (1,2,3 блюда)
ухода за жилищем и его ремонта
ухода за одеждой и обувью
пользования бытовыми электроприборами (холодильник, утюг, пылесос и т.п.)
ухода за домашними растениями
оказания первой медицинской помощи
ухода за детьми Способы изучения: практикумы, создание ситуаций, наблюдение, тестирование.

наличие навыков личной гигиены и санитарии;
наличие умений пользоваться услугами различных предприятий и учреждений, транспорта;
наличие экономико-бытовых умений (бережное отношение к окружающим предметам, одежде, обуви, к продуктам и приготовленной пище, к электроэнергии, воде и т.п.);
наличие представлений и знаний о безопасном поведении в социуме;
наличие представлений и знаний о нормах культуры взаимоотношений с различными людьми (знакомыми и незнакомыми, старшими и младшими), умений общения, о поведении в общественных местах;
адекватное поведение в любой ситуации.

Способы изучения: практикумы, создание ситуаций, наблюдение, тестирование.

Дополнительные материалы

Прогулки

Игры

Занятия по интересам

Спортивные часы

Этические этюды

Физкультминутки

Справочные материалы

Азбука форм воспитательной работы

Образцы документации воспитателей

Методика работы воспитателя во вспомогательной школе

Рекомендации по проведению и анализу социометрии в группе

Работа в разновозрастных группах